从“火星生存基地”到“漂浮城市”，从环境科学到人文地理——荟同2026届毕业生 Austin 的兴趣始终在科学与人文之间自由穿行。
当收到加州大学伯克利分校、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院等**名校的录取通知时，他终于把这两条看似平行的线交汇在了一起：去伯克利，读城市规划——为人们建一座更好的城市。
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三个城市，同一种追问
Austin的小学时光在英国度过。之后，他随家人回到中国，先后在北京和深圳的国际学校就读。
在不同城市之间迁徙，并没有让他感到漂泊，反而让他对“城市”本身产生了越来越强烈的好奇。
我一直处在鼓励我参与、探索和尝试新事物的环境里。每当有新的机会出现，我都想参与其中。
正是这种开放的心态，让他在观察伦敦、北京、深圳这些风格迥异的城市时，逐渐触摸到自己内心最深处的追问：一个好的地方，到底应该是什么样子的？
而这个问题，最终变成了他一个朴素的愿望：为人们建一座更好的城市。
▲Austin在深圳市当代艺术与城市规划馆演讲
以艺术创作方法论开启对城市未来的新想象
荟同：一所给予他“选择权”的学校
在Austin看来，荟同最珍贵的地方，在于它提供了远超大多数学校的自由和选择空间。
荟同的课程设置非常开放，让我能够认真地探索不同的兴趣方向，也让我感觉更接近大学或美国中学那种选课模式。
这种自由意味着他可以同时在环境科学、设计、人文学科之间来回穿梭，而不必过早地把自己框定在某一个“赛道”里。
他选修了环境科学、人文地理、计算机科学、美国历史、微积分BC，以及高级学者课程：生物技术与温室等横跨理工、社科与人文，方向各异的课程。
也正是这段在不同学科领域中自由探索的经历，为他后来的方向选择埋下了伏笔。
在项目探索中，找到自己的方向
Austin 在荟同最难忘的经历，来自两个项目。
**个是荟同超越核心课程的“火星生存基地”项目。在环境科学老师 Mr. Bragg 和张了然老师的带领下，他和十多位同学从零开始设计并建造了一个自动化温室。
▲ Austin 在火星生存基地项目中
进行螺旋藻培养实验
前后历时两年，每周投入4到5个小时，他们完成了场地布置、温湿度控制、自动灌溉系统、植物种植与维护，甚至计划研究一个水族类区域。
这个项目让我们去思考火星的生态构建，也反过来反思地球的生态平衡——控制自然的难度，是超乎想象的。
与此同时，他对城市、社会与人的兴趣也在持续生长。 于是他找到了几位工程和设计能力更强的同学，组队参加了“未来城市”竞赛。他们设计了一座漂浮城市，并成功晋级在华盛顿特区举行的全球决赛。
在这座漂浮城市的设计中，Austin 团队直面了现实生活中的不足。比如，城市中各功能区之间的物理距离远、沟通成本高，所以他们用漂浮的方式拉近距离、建立链接。
同时，秉承“以人为本”的理念，他们从最小单元，公共服务、道路、交互方式等开始设计，反思自己在生活中遇到的种种不便，并加以改进，覆盖学校、医院等场景。
▲ 未来城市项目在深圳文博会中被展出
正是这次比赛，让Austin所有散落的兴趣点，突然连成了线。
他意识到，城市规划正是自己所有兴趣交汇的地方。
在科学与人文之间，找到自己的坐标
为什么是城市规划？Austin给出了一个非常清晰的回答：
科学告诉我们能建造什么，而社会科学帮助我们理解为什么应该那样建造。历史和人文，则帮助你理解一座城市是为谁而建的，人们真正需要什么样的空间。
在他看来，好的城市从来不是冷冰冰的建筑和基础设施。它们反映着历史、文化，以及居住在那里的人们的生活。
他说，自己选择城市规划，是因为既想理解空间营造中“人”的那一面，也想掌握“建造”的那一面。
▲ Austin参加模联活动
课堂之外：多元、包容、自由、被支持的荟同社区
在课堂之外，Austin同样活跃。他加入了学校足球校队，收获了很多宝贵的友谊和记忆；作为学生会会长，他在一年中推动了不少改进，不断增进社区的凝聚力和参与度。
他参与了老师带领的“Apes on the Beach”AP环境科学工作室，与老师一起制作生态缸，开展环保活动。
他在科学发明家盛会活动中开展了“AR 沙盒”项目，通过投影仪和 AR 技术，直观地呈现环境科学和地理学的内容。
毕业典礼上，他站上舞台，以主持人的身份，为自己的中学生涯画上了**的句号。
回顾在荟同的时光，他用四个词总结了自己的感受：多元、包容、自由、被支持。
我很幸运能来到这个包容的校园环境，无论想做什么竞赛、个人项目，还是火星基地，我始终都能获得老师们的全方位支持。
今年，Austin将远赴加州伯克利，正式踏上学习城市规划的旅程。
一座城市的好坏，取决于它所支撑的生活。我想设计的空间，是真正为那些称之为'家'的人而建的。
从荟同到加州伯克利，从火星温室到漂浮城市，这个17岁少年的追问才刚刚开始。
而我们愿意相信，未来某一天，他会在某座城市的一角，用一座建筑、一条街道、一个社区，给出自己的答案。
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