在今年的申请季中，荟同12年级的 Jerry 同学收获了英国帝国理工学院、曼彻斯特大学、伦敦国王学院，美国加州大学戴维斯分校、罗格斯大学新布朗斯维克分校、罗彻斯特大学以及罗斯霍曼理工学院等16所世界**大学的录取通知。
从一个在语文课上拒绝背诵模板的倔强少年，到在《三联生活周刊》上发表文章的作者；从化学课上勉强及格、发誓“绝不碰这个学科”，到将化学作为自己坚定的方向——Jerry的成长轨迹不是一场逆袭，而是一次漫长的被耐心守护好奇心的“化学反应”。
—▼—
从拒绝背“模板作文”到收获“三联稿费”
Jerry是荟同学校的创校学生之一。2019年，小学六年级的 Jerry 从一所公立学校转入荟同七年级。
彼时的他，没有运动爱好、不擅长体育、在小学的语文课上因为不愿背诵模板而常常扣分。
▲ 2019年，入学**天的Jerry同学
我当时觉得自己写作水平并不好，但老师教的那个模板，我觉得也不对。背几套框架、换几个关键词就能拿高分，可每次下笔的时候，心里总有一个声音说：这是你自己想写的吗？
然而，正是这样一个在公立体系里显得有些“格格不入”的孩子，七年后却收到了英国帝国理工学院化学专业的录取通知。
转折并非一蹴而就，而是从一个个微小的支持和鼓励开始。
来到荟同后，老师们没有强迫他在写作上套用标准答案，而是鼓励他分享自己的想法，同时给予技术上的指导——比如避免语病、梳理逻辑。
老师会问我自己的想法，让我先用自己的方式尝试，后来，我竟慢慢变得自信起来。
我在10年级时用半文言文写了一篇模拟刘邦与项羽对话的文章，投稿给《三联生活周刊》，这篇文章不仅被刊登，我更收到了人生中**个500元稿费。这样的转变是我没想到的。
但写作上的自由只是他在荟同收获的**个惊喜。真正让他的人生轨迹发生转向的，是一门他曾避之不及的学科——化学。
从“勉强及格”到“决定学化学”
很多人以为 Jerry 从小就对化学情有独钟，事实恰恰相反。
九年级时，他在化学课上被分到最难的那个班，身边好几个同学都非常擅长这门课。
刚开始学化学的我经常跟不上节奏，考试勉强及格，我当时觉得未来**不学这个学科——学得这么吃力，何必跟自己过不去？
但就是这个曾经决定“绝不学化学”的人，最终却被多所世界名校的化学专业录取。
转折发生在11年级，他参加了荟同的科学发明家盛会，并凭借自己和队友的设计获得了当年高年级组的金奖。
▲ Jerry和同学组队在荟同科学发明家盛会中获得金奖
当他再次接触化学时，发现自己成熟了许多，过去没想通的概念忽然变得清晰。
于是，已经11年级的他，决定要走化学方向。
11年级重新拿起化学课本时，我发现那些曾经晦涩难懂的概念，忽然变得清晰起来。原来学懂了化学，就像是获得了一双看不见的眼睛——你可以透过宏观的表象，窥见微观世界里那些悄然发生、却主宰着万物的反应。
▲ Jerry 在VIVA VOCE学术答辩时讲解化学
继承化学社团：从参与者到主导者
课堂上的兴趣被点燃之后，Jerry 不再满足于仅仅做一个“学习者”。他需要一个能将这份热爱延续下去、也传递出去的地方——于是，他把目光投向了荟同化学社团。
这个社团由目前就读于牛津大学化学系的C同学创办，一届一届传下来，Jerry 从他手中接过了社团的接力棒。不只是一个社团的名字被延续，更是一套越来越成熟的机制在沉淀。
▲ Jerry 和荟同的师兄师姐们
社团每周做一次实验，他们特意选择那些能快速出效果、视觉震撼的内容——比如银镜反应和鲁米诺发光反应，喜欢探案剧的同学对此特别感兴趣。这些实验有的来自课本，有的则是Jerry自己在网上找到的。
从参与者到主导者，Jerry 有了更深的感受：
自从管理了社团，感觉自己的责任变大了。以前别人让我干什么就干什么，现在我需要自己快速弄懂反应原理，设计实验步骤、降低风险、分配任务，还要和老师沟通。
但也正是这种转变，锻炼了我最珍视的三项能力：自主学习、沟通协作、时间管理。这些不是课本上能学到的，而是在一次次实践中生长出来的。
从“学习者”到“组织者”的转变，不仅让他在化学上走得更深，也成了他申请世界名校时最有说服力的实践证明。
环保志愿者：走出校园，看见真实的世界
在荟同，我们始终鼓励学生走出课堂，关注我们身处的世界，学会应对真实世界中的问题，并建立与社会的深度联结。
八年级时，他在地理老师韩扬老师的推荐下，加入了一支环保志愿者团队。在韩老师的带领下，这群“荟同小小徐霞客”参与了一场别具意义的水域保护公益活动，为守护河流贡献出属于少年的力量。
起初，他只是抱着试一试的心态参加**次实地考察，没想到一坚持便是三年多。期间，他先后参与了大小六次行动，短则一两天，长则半个月。这段经历，悄然改变了他的成长轨迹。
这个组织，不同于许多仅停留在口号层面的环保团体——他们带领志愿者走进现场，实地检测水质，走访政府相关部门，与一线的大坝工作人员面对面交流。
在每日的走访观察和学习后，同学们还会对所了解的信息进行反复讨论，并在考察结束后根据不同的研究问题，撰写相应论文。而这样通过“观察-调研-总结”将知识学以致用的的学习形式正与荟同项目制的学习理念不谋而合。
这些经历不仅让我学会了严谨的求知方法，掌握了科学的观测与记录手段，也锻炼了我的团队合作精神和总结能力。更重要的是，让我对‘学以致用’有了切身的体会。
正是这些一次次走出校园的实践，让我逐渐看清了自己未来的方向——不是埋头于纯理论研究，而是将化学知识，真正运用到真实的世界中去。
羽毛球校队：从零开始的运动爱好
在荟同，Jerry 还收获了一项意外的爱好——羽毛球。六年级刚入学时，他几乎连握拍都不会，抱着试一试的心态去校队试训，没想到体育组的老师们没有因为他是零基础就将他拒之门外，反而耐心地从头教起。
疫情期间，他在家跟着爸爸打球，打着打着，竟真的打出了兴趣。重返校园后，老师一眼就看到了他那点微小的进步，当即鼓励他上场比赛。
最开始他输多赢少，但老师们从未因此减少他的上场时间，反而一次次把他派上赛场。就这样，他在一场接一场的失利中慢慢成长，后来赢的越来越多，也获得了更多与校外球队交手的机会。
校队的重点不是强，而是它培养了我的兴趣。在这里，不会因为你打得不好就被淘汰，也不会因为输掉比赛就被冷落。教练看得见每一个人的进步，哪怕只是一点点，也愿意给你上场的机会。
这种不唯成绩论、相信成长而非筛选的氛围，让我意识到，荟同给予我的远不止学术上的支持，更是一种全方位的信任与包容。
▲ Jerry 同学参加学校运动会
从不擅长写作到在“三联生活周刊”发表文章，从化学课上的勉强及格到真正爱上这门学科，从不喜欢运动到站上羽毛球赛场，再到收获多所世界名校的录取通知书——Jerry的七年荟同经历，不是一条被规划好的直线，而是一场缓慢、自主、被耐心守护好奇心的“化学反应”。
模版和标准答案，会限制你成长的上限。但荟同没有把我框在一个固定的模子里，而是给了我自由选课、自由探索、自由成长的空间，让我慢慢找到了自己的热爱。
在荟同，成长不需要模版。
这是 Jerry 在荟同学到的最重要的一课，也或许是教育**的样子。
如果你也想圆满名校
欢迎加入荟同校长奖学金计划
—▼—
